Algunos juegos divertidos para pasar el rato con los hijos y sus amigos

ORQUESTA DE VOCALES: se separa el grupo en cinco sub.-grupos. A cada uno de estos les toca una vocal. El director de la Orquesta es el Guía. Y va a dirigir que grupo va a decir la vocal (todos al mismo tiempo) y pueden hacer bajar y subir el todo de voz… y estar las cinco vocales todos al mismo tiempo.

ORQUESTA DE PIRULIN Y TOSTONES: divididos en cinco grupos, a cuatro se le da una chuchería (pitulin, tostón, chistri, maní) y al ultimo grupo el ritmo que es “taaaan taaan taaaan tan taaaan”. El Guía es el director.

LA CUEVA DEL OSO: todos en círculo se crea un ambiente de excursión. El guía los ambienta contando un historia. Todos se deben vestir con el equipo de excursionista para hacer un paseo donde pasan por agua, lodo, suben y bajan montanas etc, hasta que llegan a una cueva. La cueva esta oscura y sienten algo peludo, grande y mojado. Prenden una linterna o fósforo y se dan cuenta que es un OSO… Se regresan pasando por las mismos lugares que pasaron antes de llegar a la cueva y se salvan. Pero un guía sale del círculo y los comienza a perseguir a todos.

VIAJA POR UN PLANETA DESCONOCIDO: se ambienta mas o menos como se hizo en la cueva del oso pero esta vez para ir al espacio donde se experimentan cosas que no hay en la Tierra. Hablar otro idioma, pintar el planeta con creyones, borrarlo, hacer ruidos y movimientos, etc.

CUENTO DE PRINCESAS, PRINCIPES Y DRAGONES: todos en círculo se cuenta la historia de una princesa, príncipe, dragón y un corcel. El círculo se divide en cuatro grupos y cada grupo hace el sonido de cada uno de los personajes cuando se nombran.

REPRESENTA LA HISTORIA: se separan a cuatro o cinco personas de todo el grupo. Se explica que al primer participante se le contara una historia y este debe contársela al segundo en forma de mímica. El tercero al cuarto y así hasta que el ultimo tiene que descifrar la historia mientras el antepenúltimo hace la mímica. Los participantes no saben esto sino después que se integran a la actividad.

MÍMICA FALSA: se dice que van a jugar mímica. Se separan a cuatro cinco personas del grupo. Al resto de las personas se les dice que los participantes van a venir y hacer mímicas sencillas de animales, (perro, gato, etc) y que todos deben decir TODO menos el animal que esta imitando. De esta manera el participante se desespera. El guía dice que es suficiente que si alguno del grupo quiere intentar y se para cualquiera y hace un mínimo gesto y todos gritan el animal que es.

PITO FALSO: Todos en circulo. Se separan a tres o cuatro personas diciéndoles que alguien del circulo tiene el pito y tiene que adivinar quien lo tiene escuchando el silbato. Cuando se van se les explica al grupo que el pito lo va a tener el guía guindado en la parte atrás del pantalón. Este va a caminar dentro del circulo parándose frente a cualquiera para que lo suene. El participante no entiende porque el sonido viene de tantos lados.

LA FOTOGRAFIA: Se dice que hay que hacer una fotografía, así que cada una de las personas del grupo tiene que integrarse a un “marco de foto” haciendo siluetas que representen el tema de la foto. El guía comienza con un tema obvio (juego de baseball, concierto, valet, etc) Nadie se puede mover hasta que todos los integrantes estén en posición.

GUESS WHO?: todos los participantes, se disfrazan de lo que quieran, con lo  que quiera. Se crean dos grupos. Una persona de cada grupo son los encargados de adivinar quien escogió la del equipo opuesto haciendo preguntas de si o no. Los que digas que “no” se sientan. (como el juego de mesa)

Masaje y Adopción

Ni carne de mi carne
ni huesos de mis huesos
pero aún así milagrosamente mío.
No olvides ni un solo instante
que no creciste bajo mi corazón
sino muy dentro de él.

ANÓNIMO

 

Les recuerdo que el Masaje Infantil es una tradición que se remonta al comienzo de los tiempos., donde en cultura como en la India  ha sido una tradición clave de la crianza, del infante.

Gracias a los estudios de investigación se ha podido comprobar que aquellos niños que han sido masajeados, mecidos, arrullados y alimentados con leche materna, cuando llegan a la adultez, son menos agresivos y violentos y muestran un  mayor sentido de cooperación y  compasión.

Vimala McClure introdujo  el Masaje Infantil en los Estados Unidos, a comienzos de la década de los años setenta, después de viajar por la India y de trabajar allí en un orfanato.   Pudo ser testigo fiel de la labor de una niña de doce años que se encargaba de dar masajes a los niños recluidos.  Y pudo comprobar que los niños prosperaban, aun cuando no estaban nutridos adecuadamente.  La señora McClure atribuyo el fenómeno a que los niños recibían masajes.

Ya de regreso en los Estados Unidos, comenzó a masajear a sus propios hijos y a investigar los efectos de ese tipo de  manipulación en recién nacidos. Fue así como desarrollo un proceso de masaje eficaz que esta descrito en su libro, Masaje Infantil: Guía práctica para el padre y la madre.  Logra de esa manera combinar su experiencia personal con la forma  de masajear que observó en la India, incorporando en su método, el masaje Sueco, algunos principios de la reflexología y el yoga. Con el transcurso del tiempo, Vimala entreno a otras personas como instructoras que decidieron unirse  y constituir una organización no lucrativa, denominada, Asociación Internacional de Masaje Infantil con su oficina central en Suecia.

El programa fue desarrollándose gradualmente a nivel internacional y en la actualidad existen más de 48 países asociaciones y miles de instructores certificados en todo el mundo. Constamos con 47 entrenadores internacionales.

EL MASAJE Y LA ADOPCIÓN

Los padres adoptivos pueden generar el mismo vínculo y unión con sus hijos adoptados, como si fueran padres biológicos. Investigadores no han hallado diferencias entre la creación de este tipo de vínculo parentales con niños adoptados y biológicos de la misma edad.

Si la familia es capaz de crear un entorno amoroso, con respuestas cálidas y fiables a las necesidades del bebé, aparece al final la confianza y se crea una unión afectiva.

Según Lois Melina (experto en temas de adopción), comenta que los niños que han sido adoptados tienden a resistirse al roce físico y al afecto y más bien se sienten agobiados si se los padres adoptivos exceden en sus manifestaciones de afecto. Comenta que estos niños deben pasar por el duelo de despedida de sus antiguos cuidadores y hogares y adaptarse a las nuevas familias. Es importante aclarar que es posible que el bebé tarde un tiempo en adaptarse, bien sea semanas, meses, hasta un año, incluso, los padres también necesitarán el tiempo para adaptarse. Los padres adoptivos tienen que estar consientes de este proceso, para que no existan frustraciones, pues lo más importante es crear una familia, cueste el tiempo que cueste.

Tanto los padres adoptivos, como los padres biológicos pasan por los mismos momentos de estrés y ansiedad, ante un nuevo miembro de la familia y nuevas responsabilidades. A algunos padres les gusta unirse a grupos con situaciones similares para que sepan que este tipo de sentimientos cambian y a apreciar los cambios del bebé y de ustedes como padres.

Como se dijo anteriormente, los niños recién adoptados tienen a rechazar el roce y pueden llorar con frecuencia para liberar tensiones o la ansiedad, es importante acompañarlos en su llanto para calmar su dolor o rabia por medio de su comprensión y su amor. Estos sentimientos pueden surgir de nuevo en el tiempo, por esto es importante acompañarlos, escucharlos y dejarlos que ventilen sus emociones y hacerle saber que es amado sin condiciones.

Es importante acercarse lentamente para que el niño(a) no se sienta invadido por tanto estímulos al mismo tiempo.

A partir de todo lo comentado, comienzo a hablarles del masaje infantil y cómo éste favorece a la conexión padre/madre/hijo respetando el ritmo del bebé y su tiempo de adaptación a un nuevo ambiente. En casos de adopción el masaje es necesario que va a ayudarlos a esta unión sana.

Ante todo, el Masaje Infantil es el arte que fortalece el contacto entre los padres y sus hijos y consolida el vínculo afectivo. Es la comunicación a través  de las manos, las miradas, las sonrisas y el amor.

Vimala McClure expresa:… “Creo que mediante el fomento y el estímulo del Masaje Infantil y otras tradiciones culturales que incrementen los lazos afectivos entre padres y bebés y el impulso encausado a crear más valores centrados en la familia, dentro de nuestra cultura, comenzaremos a ver a generaciones enteras expresando más compasión y mayor responsabilidad hacia el prójimo.  Creo, firmemente, en el apoyo a los   padres de familia en su amor por sus hijos.”…

Los beneficios del Masaje Infantil van más allá de un simple masaje de relajación, este Masaje favorece los aspectos psicológicos, emocionales y físicos (sistema digestivo, sistema cardiovascular, sistemas nerviosos, sistema respiratorio y sistema inmune) para el bebé cuando lo recibe

El curso es para padres con sus bebés y consta de 5 sesiones de 1 hora y media cada una, una sesión semanal. Se realiza en forma grupal o en sesiones privadas. Cada grupo tiene un cupo limitado de asistentes, con bebés de edades similares. El curso está dedicado a todos los bebés permitiéndole una mejor relación con ellos mismos y con el mundo. Se comienzan a dictar  a partir del primer mes de nacido hasta los 12 meses y para niños especiales hasta los 5 años. Se puede masajear por toda la vida.

En las  clases de Masaje habrá espacio para cada bebé con sus padres y estos deberán venir en ropa cómoda, ya que trabajamos en el piso y  los bebés disfrutan de estar desnudos mientras reciben su masaje. 

Los niños con necesidades “especiales” serán aceptados en las clases, y el masaje será adaptado a sus necesidades individuales. Una parte muy importante de la clase es que los padres reconozcan que su bebé es único y por lo tanto tendrá una reacción única al masaje.

Responder a las necesidades individuales del bebé será una parte fundamental de la clase.

En las clases de Masaje Infantil además de aprender los movimientos para conocer como masajear a su bebé de la forma más efectiva, se: enseñara a los padres:

• Técnicas de  Relajación.
• La Rutina de alivio de  cólicos, estreñimiento y  congestión
• Adaptaciones del masaje conforme el bebé va creciendo
• Discusiones de temas de interés para los padres (el llanto, los estados anímicos y las señales que puede mostrar su bebé durante el masaje, entre otras)

Las clases de masaje serán adaptadas según las necesidades de cada bebé de forma individual, generalmente la recomendación es que se comience lentamente y se vaya avanzando en los movimientos según cómo vaya reaccionando el bebé ante el masaje.

Dar masaje a su hijo, puede ser una de las mejores cosas que puede hacer, tanto para usted misma como para su hijo, con el fin de crear unos vínculos amoroso, relajados y saludables que acompañarán al niño durante toda su vida. Usted con su cariño y atenciones puede ofrecerle un regalo inmenso: un legado capaz de cambiar las interacciones de las generaciones futuras.

“La Marcha de los Pingüinos” de Luc Jacquet

Resumen

El film se trata de que cada invierno, los pingüinos viajan cientos de kilómetros para llegar al lugar donde tradicionalmente se aparean. Después de ejecutar un ritual de cortejo, eligen una pareja con la cual mantendrán una relación monógama durante toda la vida. Después de poner un sólo huevo, las hembras hacen un peligroso viaje de regreso para alimentarse en el abundante mar, mientras que los machos se quedan para proteger e incubar los huevos, que mantienen en todo momento por encima de las garras porque cualquier contacto del huevo con el pisó helado lo haría romperse y el polluelo moriría instantáneamente, durante las imponentes tormentas. Después de dos meses, durante los cuales los machos no comen nada, los huevos comienzan a empollar. Pero si las hembras tardan en regresar del océano con el alimento, los polluelos recién nacidos mueren. Si la madre llega, el padre se va a buscar alimento. Los polluelos se alimentan de lo que las madres ya habían comido. Al finalizar este ciclo vuelven nuevamente a su lugar.

 Análisis y comentarios

 Primero que todo se puede certificar que la concepción entre la pareja de pingüinos fue basada en el amor, que comenzó con un “útero mental” consciente e inconsciente donde la pareja planifica tener a un nuevo miembro de la familia. Ellos deciden viajar para que se conciba esta nueva creatura, luego de haber escogido a su pareja, con la que estarán el resto de sus vidas.

 Una vez creado este “útero mental”, ocurre algo muy interesante. Igual que en los seres humanos, se creó un vínculo triádo, conformado por la madre, el padre y el huevo. Sin embargo, la relación más intensa se crea entre el padre y el hijo debido a que es el MACHO quien se encarga de cuidarlo antes de que nazca el pequeño pingüino. Incluso, una vez que nace el pingüino, se crea un vínculo de DOS (padre e hijo) mientras la madre queda excluida, convirtiéndose en un soporte para la alimentación. De la madre depende que el pingüino sobreviva, porque es ella la que va a traer la comida con la que se va a alimentar, pero el padre es el que lo cuida y protege contra el frío y los diferentes peligros con los que se enfrentan.

 Esto pasa exactamente igual con los seres humanos, la diferencia es que el rol de la madre y el padre se intercambia, ambos siendo igual de importantes en el vínculo que se crea entre ellos y el nuevo miembro de la familia.

Como dije anteriormente, la pareja muestra amor, debido a la fantasía de apareamiento entre ambos y crear un nuevo ser. Se cera aquí la “función reverie”, porque el padre se convierte en el continente y el hijo en el contenido y viceversa. El hijo se siente protegido por su padre y éste aprende a cuidarlo según sus necesidades. Esta función reverie, también se puede ver en toda la comunidad de pingüinos, cuando se protegen contra las oscuras y frías noches y días.

 Se muestra a lo largo de la película el vínculo que hay entre el padre y el hijo, mientras la madre está buscando comida y así poder cumplir con su rol dentro de la familia.

 Es interesante como la madre le pasa la comida a través de la boca a su nuevo hijo, Hay mucho contacto entre cada uno de los miembros de la familia, como símbolo de amor, compromiso y protección.

 Considero que esta película es un excelente ejemplo para evidenciar los vínculos que se crean entre la pareja y el nuevo miembro que esperan. Donde se aprecia el amor y compromiso. Además de evidenciar los diferentes roles que cada uno de ellos tiene en los primeros meses de vida.

Más de RON CLARK

Lo importante de Ron Clark es que conocía a sus alumnos uno por uno como seres individuales y únicos. A pesar de que tenía que cumplir con una serie de aprendizajes para un examen con fecha tope y que estaba en un colegio donde no se le daba ningún tipo de confianza a las potencialidades de los niños y donde ni siquiera las familias estaban consientes de lo que podían lograr sus hijos, logró llegarles a cada uno de ellos de forma individual según sus intereses y sus dificultades particulares para que cada uno pudiera desarrollar sus potenciales sin que nada ni nadie los frenara mientras sentían un apoyo incondicional por parte de Ron.

La Academia de Ron Academy se encuentra en South Atlanta. Su construcción culminó en el año 2006, aceptando como primera promoción a 60 niños a comienzos del año 2007. Ocupa 20.000 pies cuadrados, con ventanas amplias, techos de bóveda y cuartos espaciosos. Esta academia está diseñada a partir de una escuela modelo.

El currículo de la Academia de Ron Clark cubre los requisitos básicos de las materias de Georgia. Adicionalmente, el estudiante está expuesto a clases y programas donde aprende y está en contacto con la fotografía, la danza, la producción musical, el arte del diseño, la actuación y las relaciones de negocios.

Sus viajes internacionales son integrados a través del currículo para exponer a los estudiantes a nuevas culturas y situaciones que son la clave de su filosofía. Adicional a los viajes internacionales, cada clase hace hasta 30 paseos cada año a lugares impresionantes que nunca hayan conocido. Museos de arte, obras de Broadway, festivales culturales y eventos deportivos profesionales, son algunas de las maneras en las que los niños podrán apreciar las diferentes realidades de la variedad cultural y su riqueza, a veces sin salir de Atlanta y otras veces alrededor de Los Estados Unidos y el Mundo.

Estos viajes educativos tienen un calibre impresionante, ofreciéndoles a los estudiantes ricas oportunidades para su crecimiento personal y académico. Como Ron Clark siempre lo ha hecho, los viajes son incluidos dentro del currículo. Por ejemplo una de sus clases visitó NYC y todos los alumnos podían nombrar todos los pájaros y distinguir todos los árboles que se encontraban en Central Park. Antes de ir a un show de Broadway, ya los estudiantes se habían leído la historia, aprendido las canciones e investigado acerca de la arquitectura del teatro. Antes de ir al bowling, Mr. Clark ya lo había visitado anteriormente para medir las líneas y utilizar las dimensiones en trabajos para los niños. También utilizó los pins para enseñas fracciones, también utilizó los precios de la comida de la tienda para trabajar con ellos en clases de matemática.

En cada viaje, así sea cruzar la calle o atravesar el mundo, La Academia Ron Clark lo va a aprovechar para crear experiencias significativas de aprendizaje porque Ron Clark ha aprendido que los niños tienen que sentir “conexión” hacia algo para que comiencen a apreciarlo. Cuando se preparan a los estudiantes antes de un viaje, ellos verdaderamente aprovecharán la experiencia pudiendo interiorizar lo que habían aprendido. 

Para los docentes: tenemos que aprender de Ron Clark, porque nos da la lección de que SI SE PUEDE. Somos parte de los niños y ellos son parte de nosotros. No solo debemos ocuparnos de lo académico sino de lo personal para que el desarrollo socio emocional sea estable y sano para así generar confianza y altos niveles de autoestima.

Para los padres: recuerden que motivación trae motivación. Pónganle entusiasmo y cariño a lo que hacen y muestren interés y compromiso a sus hijos(as) y hazles sentir que confías en cada uno de ellos. Esto hará que ellos se motiven, muestren interés y crean en ellos mismos, y por lo tanto, tengan más éxito en lo que hacen.

Filosofia del maestro

Según la filosofía del maestro, y por su puesto la del mismo colegio, se crea alrededor del niño un ambiente que puede ser favorecedor para su desarrollo o no. Hohmann y Weikart en “La Educación de Niños Pequeños en Acción” (2002) nos habla de tres ambientes que pueden crearse en un aula de un preescolar que puede ser llevado también a un aula de básica:

1. Ambiente laissez-fair: considerado un ambiente permisivo, está más controlado por los niños. La rutina diaria y el entorno físico están estructurados sin precisión, dando rienda suelta al juego de los niños, lo que los adultos en estos escenarios consideran el principal enfoque para los programas para la primera infancia. Los adultos, intencionalmente, dejan solos a los niños para que puedan jugar unos con otros y con los materiales que se les proporcionan, interviniendo únicamente cuando se les pide, para impartir información o para establecer el orden cuando es necesario. Este tipo de ambiente funciona bien para niños con mente independiente, que adoptan papeles de liderazgo con sus iguales y que son capaces de obtener la ayuda de los adultos cuando la necesitan. Sin embargo, debido a la relativa falta de estructura y de participación de los adultos que pertenecen a este tipo de sistema, algunos niños pueden sentirse frustrados. Por ejemplo: es posible que tenga dificultades para encontrar cosas que hacer, pueden rendirse frente a problemas o pueden sentirse ansiosos, aburridos, confusos o fuera de control. En un aspecto más positivo, el ambiente laissez-faire ofrece mucha libertad a los niños y respeta su necesidad de juego como la principal actividad de aprendizaje.

2. Ambiente de Apoyo: es un escenario donde los adultos y los niños compartes el control sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este ambiente, los adultos proporcionan un equilibrio efectivo para la libertad que deben tener los niños para explorar como aprendices activos, y los límites necesarios para permitir que se sientan seguros en el salón de clases. Los adultos crean un metódico ambiente físico para apoyar un extenso rango de intereses de los niños, y establecen una rutina diaria en la cual los niños expresan y ponen en práctica sus intenciones. En el transcurso del día, los niños y los adultos inician experiencias de aprendizaje, basándolas en las fortalezas e intereses de los niños. Incluso durante las experiencias iniciadas por los adultos, los niños hacen elecciones y toman decisiones acerca de materiales y resultados. Los adultos hacen sentir su presencia uniéndose a los niños como compañeros que están auténticamente interesados y comprometidos en observar, escuchar, conversar y trabajar con ellos; alimentan a los niños y los ayudan cuando resuelven los problemas que aparecen a lo largo del día. Cuando surgen conflictos, los adultos no son críticos, por el contrario, modelan las conductas adecuadas e involucran a los niños en la solución de problemas, de modo que experimentan la satisfacción de concebir y ser responsables de sus propias soluciones. Tanto los adultos como los niños ven los problemas, errores y conflictos como oportunidades de aprendizaje activo.

3. Ambiente Directivo: se caracteriza por actividades controladas por el adulto. La rutina diaria y el escenario físico están rigurosamente controlados por los adultos, de modo tal que puedan dirigir eficientemente a los niños a lo largo de la secuencia de aprendizaje planeadas por el adulto. En pocas palabras, los adultos hablan y los niños escuchan y siguen instrucciones. Idealmente los niños permanecen callados y atentos mientras los adultos, quienes persiguen objetivos basados en aptitudes, les muestran y les dicen lo que necesitan saber. Después los niños hacen ejercicios y practican hasta que puedan reproducir adecuadamente el modelo o la puntuación del adulto en un instrumento de evaluación. A los niños que no son capaces de permanecer quietos y atentos durante la sesión de instrucciones, se les corrige públicamente o se les separa de sus compañeros. En este ambiente, las conductas aceptadas son muy limitadas por lo que se requiere de una supervisión continua por parte del adulto para que la mayoría de los niños mantengan su atención a la tarea.

 El maestro es una persona que junto con la escuela y la familia se encarga de aportar todo lo posible en la formación personal y académica de cada uno de los niños. Tenemos entonces varios factores que influyen en la formación sana de los niños que actúan juntos. Esto lo podemos observar en la película con dos “historias” claves.

Familia, amigos, colegio…

Mientras nuestro hijos crecen, muchos factores influyen en su desaroolo, tanto cognitivo y físico, así como emocional. Es importante preguntarno cuáles son estos factores que influyen en la vida de nuestros hijos y cómo influyen en ellos. ¿Basta sólo con llevarlo a un buen Colegio? ¿es importante que la relación que tiene con sus amigos? ¿la familia influye en su desarrollo social y emocional?

La Familia es la base principal económica, de cuidado y preservación de los derechos del niño. Pero también es importante por el apoyo socio emocional que ésta le brinda. La familia influye fuertemente en el desarrollo del niño, ya que de ésta adquieren infinidad de aprendizaje y valores que los ayudarán a enfrentarse a las diferentes situaciones y obstáculos que a lo largo de la vida encontrarán.

Cuando un niño vive en un ambiente familiar estable, del cual recibe apoyo constante, amor y seguridad, su desarrollo puede llegar a ser más apto y seguro en todos los aspectos del desarrollo que el de un niño que vive en un núcleo familiar inestable, donde se le ofrece poca atención y cariño, debido a que todo lo que le rodea diariamente se verá reflejado en él y el su estilo de vida, afectándolo de manera negativa.

 Por esta razón es primordial y necesario buscar la mejor manera posible de ofrecerle a los niños un ambiente familiar sano y estable del cual puedan obtener todos lo necesario para lograr un desarrollo óptimo y sano.           

La familia no es el único elemento que afecta directamente el desarrollo del niño. Íntimamente ligado y relacionado a éste se encuentra la escuela, quienes en conjunto consolidan las bases para el desarrollo del niño.        

Uno de los sistemas que rodean al niño es su grupo de pares, que lo encuentran en la escuela, la familia y comunidad. Es importante este grupo ya que es una interacción directa al niño pero desde una perspectiva más infantil, subjetiva y llena de sentimientos.

Sin tratar de quitarle importancia a otros sistemas de socialización este es para el niño uno de los más importantes ya que en gran parte de la vida de Ser Humano sus amigos son un todo, son sus principales confidentes y esenciales en su toma de decisiones personales.

Estos amigos son capaces de brindarle al niño una empatía igual al nivel de maduración que ellos posean, son con quienes comparten y con quienes realizan su aprendizaje activo y vivencial.

También dentro de la escuela se encuentra un personal capacitado y preparado de coordinadores, directores y maestros, los cuales a través de diferentes estrategias de enseñanza deberían ofrecer a los niños óptimas experiencias de aprendizaje por medio de las cuales puedan adquirir nuevos conocimientos y de esa manera enriquecer su desarrollo de forma integral.

En la escuela cada niño debería ser tratado con ser individual y único en donde se tomen en cuenta sus capacidades, al igual que sus limitaciones, se buscan estrategias para que los niños puedan desarrollar sus potenciales al máximo. Sin embargo, no todas las escuelas toman esto en consideración, razón por la cual no logran un ambiente adecuado en el desarrollo pleno e integral.

Dentro de la vida del niño el maestro cumple un rol fundamental, con el cual el niño forma grandes lazos viendo en éste un modelo a seguir en sus vidas. El maestro no es solo una figura encargada de trasmitir conocimientos, sino también de formar a niños como personas, seres humanos únicos e individuales tomando en cuenta los valores.